Аскердик билим берүү реформасы ушундай жыйынтыкка келиши ыктымал.
Бул макаланы жазууга төмөнкү жагдайлар түрткү болду. Биздин куралдуу күчтөрдү реформалоонун жүрүшүнө жана жыйынтыктарына оң баа берүү орус лидерлеринин оозунан угулат. Бирок, ошол эле учурда запастагы жана отставкадагы офицерлер менен генералдар, эксперттер тарабынан ушул эле темада айтылган сын пикирлердин саны дагы эле азайбай жатат. Бул эмне үчүн болуп жатат? Эгерде баары чындап эле жакшы болсо, анда эмне үчүн ондогон жылдар бою аскердик кызмат өтөгөн же армия менен флоттун көйгөйлөрүнө жакындан көңүл бурган адамдар ал жерде болуп жаткан өзгөрүүлөрдү ушунчалык терс кабылдашат?
Бирок биз өзүбүздүн материалды РФ Куралдуу Күчтөрүнүн реформасын кароого эмес, аскердик билим берүү маселелерине арноону чечтик, анткени бул тема "ВПК" гезитинин беттеринде бир нече жолу жазылган.
Бир жагынан алганда, өз өлкөсүнүн тажрыйбасы жана билими этибарга алынбайт, ошол эле учурда башка бирөөнүн тажрыйбасы сокур түрдө көчүрүлөт, тактап айтканда, аскердик илимдин жана аскердик билимдин кыйроосуна багытталган, бул алардын Россиянын коргонуу жөндөмдүүлүгү үчүн маанисин төмөндөтөт.. Башка жагынан алганда, буга чейин эле чечим кабыл алынган, кыскартуулар, биригүүлөр жана кошулуулар жүргүзүлгөн, курсанттарды кабыл алуу жокко чыгарылган, мугалимдердин курамынан чыгарылгандардын саны жүздөп эсептелет, аскердик билимдин түркүктөрү борборлордон чет жакаларга көчүрүлгөн. Эми эмнени өзгөртсө болот?
Бир гана нерсе бар - билим берүү реформасын токтотуу жана адистерге эксперттер берген бардык комментарийлерди эске алуу менен, жоголгон позицияларын калыбына келтирүүгө аракет кылуу. Анткени реформанын уланышы Россияга же улуу аскер башчыларынын галактикасын тарбиялоого, же улуу илимпоздорду тарбиялоого, же алдыдагы согуштарда өлкөнү коргоого мүмкүндүк бербейт.
Баары эле жылмакай эмес
Аскердик илим жана аскердик билим берүү көйгөйлөрү буга чейин бир нече жолу каралып келген: адегенде Мамлекеттик Думанын депутаты, Коргоо комитетинин мүчөсү Вячеслав Тетекин жетектеген тегерек столдо, андан кийин Россия Федерациясынын Коомдук Палатасында болгон угууларда. Кийинчерээк бул маселелер орус командирлеринин клубунун жыйынында көтөрүлгөн жана акыры Россия Федерациясынын Мамлекеттик Думасынын Коргоо комитетинин жыйынында талданган.
Аскердик илимди жана аскердик билим берүүнү реформалоо маселелерин кароонун мындай интенсивдүүлүгү бул процесстин маанилүүлүгүн гана баса белгилеп турат жана жүргүзүлүп жаткан реформа менен баары эле жакшы эмес экенин. Өз тармагындагы ушунча профессионалдар, аскердик эксперттер, өздөрүнүн баалоолорунда мынчалык айырмалана алышпайт.
Бул дискуссиялардын жүрүшүндө Коргоо министрлигинин Билим берүү башкармалыгынын башчылары тарабынан жарыяланган үч абдан маанилүү жобо так белгиленген, алар өз ишин башташат.
Алгачкы - жарандык билим негиз катары алынат, жана Коргоо министрлигинин жана Билим берүү департаментинин жетекчилери ЕБ өлкөлөрүнүн Болон декларациясын жайылтуу үчүн иштелип чыккан аскердик жана жарандык билимдин айырмасын такыр түшүнүшпөйт. Европадагы жарандык жогорку билим берүү системаларынын жакындашуусу жана гармонизациясы.
Экинчи - дагы бир жолу Билим берүү башкармалыгынын жетекчилиги реформалоо боюнча комиссиянын башчысы катары бардык реформалык процесстерди, аскердик жана жарандык илимпоздордун корутундуларын камтыган бирдиктүү документ жок экенин мойнуна алды. аскердик илим жана аскердик билим берүү жана Россия Федерациясынын Президенти тарабынан бекитилген реформа планы табиятта жок.
Үчүнчү - Билим берүү башкармалыгынын жетекчилигинин билдирүүсү: "Эмне үчүн офицерлерге бир эле жогорку билимди үч жолу окутушат, бул мамлекет үчүн чоң чыгым".
Билимдин заманбап теориясынын көз карашынан алганда "адистештирилген билимдин негизги максаты - анын объектисин адекваттуу чагылдыруу, анын маанилүү элементтерин, структуралык байланыштарын, моделдерин аныктоо, билимди топтоо жана тереңдетүү, ишенимдүү маалымат булагы катары кызмат кылуу.. " Башкы штабдын начальниги аскердик илим жана аскердик билим берүү боюнча жооптуу жетекчи катары аскердик искусство теориясынын бир бөлүгүн түзгөн стратегияны, оперативдүү искусствону жана тактиканы билбесе керек? заманбап аскердик илим, негизги аскердик адистиктерди аныктоо жагынан табиятынан көз карандысыз, алмаштырылгыс жана бириктирилгис. Бул адистиктер үчүн VUS да ар дайым башкача болгон. Жана бул адистиктердин ар бири үчүн фундаменталдуу, өзүнчө, баарын камтыган аскердик билим болушу керек.
Ал эми "фундаменталдуу жогорку кесиптик билимге жана толук аскердик атайын даярдыкка" беш жыл курсант катары ээ болуу - бул блеф. Жогорку аскердик билим "аскердик даярдык", ал тургай "атайын" болушу мүмкүн эмес, андан да үч жана он айлык курстардын жүрүшүндө алынат.
Бизде эмне бар, аны сактабайбыз
Учурдагы аскердик реформага чейин Россия Федерациясынын Куралдуу Күчтөрүндө СССРдин Куралдуу Күчтөрүнөн мураска калган, дүйнөнүн эң мыктысы деп таанылган үч тепкичтүү аскердик билим берүү системасы болгон.
Күйүк биринчи деңгээл жогорку окуу жайдын жарандык классификациясына ылайык аскердик мектеп болгон - жогорку кесиптик билим берүүчү окуу жайы. Бул фундаменталдык билимдерди факультеттер жана бөлүмдөр аркылуу бир негизги адистик боюнча (командалык - тактикалык) жана бир профилде (институттан айырмаланып) жарандык адистикте (техникалык тейлөөчү инженер, же котормочу, же юрист) берген.
Мындай билим офицерге кырдаалдын кандай шартында болбосун кошумча акча жана убакыт коротпостон, горизонталдуу жана вертикалдуу жылып, үчтөн беш позицияга чейин милдеттерди аткарууга мүмкүндүк берди. Бирок, биринчи жана экинчи деңгээлдердин ортосунда кошумча квалификацияны жогорулатуу курстары түрүндөгү ортоңку деңгээлдер да болгон, мисалы, Shot курстары.
Келгиле, убакыттын өтүшү менен армиядагы офицердин кесипкөйлүгү кантип өскөнүн карап көрөлү. Бардыгы жөнөкөйдөн татаалга чейин, бардык сабактар боюнча взвод, рота, батальон менен сабактарды уюштуруудан ротанын, батальондун, полктун, дивизиянын, армиянын, аскерлердин тактикалык топторунун жүрүшүндө алган билимдерди жана көндүмдөрдү алууга жана өздөштүрүүгө чейин жетти., фронт), оперативдүү жана стратегиялык машыгуулар жана ар кандай профилдеги тренингдер. Жана бул билим берүүнүн биринчи баскычында.
Экинчи деңгээл Аскердик академиябы, жарандык классификация боюнча - университет, адистиктердин кеңири спектри боюнча жогорку окуу жайдан кийинки кесиптик билим берүүнүн билим берүү программаларын ишке ашыруучу жогорку окуу жайы (кеминде жети багыт). Аскердик Академия бир нече адистиктер боюнча үч жыл бою фундаменталдуу жогорку аскердик билимдерди берди (командалык - оперативдүү жана штаттык), командалык жана штаттык профилдеги адистерди даярдоо.
Аскердик академияда алынган билимдер тактикалык деңгээлди (полкту), ыкчам-тактикалык деңгээлди (дивизияны) ийгиликтүү өздөштүрүүгө жана оперативдүү деңгээлде (армияда) жемиштүү иштөөгө, керек болсо үч кызматтык милдеттерди ийгиликтүү аткарууга мүмкүндүк берди. беш позиция жогору.
Аскердик академияларда сырттан окуу факультеттери да болгон, аларда офицерлер узак убакыт бою кызматтан үзгүлтүккө учурабай өз алдынча окушкан.
Үчүнчү деңгээл - Россия Федерациясынын Куралдуу Күчтөрүнүн Генералдык Штабынын Аскердик Академиясы. Жарандык квалификация үчүн - бир багытта кадрларды даярдоого адистешкен академия. Советтик жана постсоветтик мезгилде ВАГШ элитаны эки жыл бою армия менен флотко, ошондой эле мамлекеттик структураларга даярдаган. Бул категорияга бардык күч структураларынын генералдары, Башкы штабдын улук офицерлери, аскердик дипломаттар жана региондордун, министрликтер менен ведомстволордун жарандык лидерлери кирген. Окуучулардын контингенти, окутуунун фокусу, билим берүү топторунун саны академиядан өлкөнүн коргонуу жөндөмдүүлүгүн чыңдоону билген мамлекеттик жана аскердик башкаруу чөйрөсүндөгү жогорку квалификациялуу адистерди бошотууга мүмкүндүк берди. Учурда академияда канча мамлекеттик кызматкер окуйт, Федералдык Жыйындын эки палатасынын канча депутаты окуусун бүтүрдү жана канчасын кабыл алуу пландалууда? Бул суроолорго жооп жок.
Чет өлкөлүк аскер кызматчылары өзүнчө турушту, алар бардык үч деңгээлде толук даярдыктан өтүштү жана алардын арасында үчүнчү дүйнөлүк мамлекеттердин эмес, өнүккөн өлкөлөрдүн бир топ өкүлдөрү бар эле. Азыр андай курсанттар жана угуучулар канча?
Советтик жана орусиялык аскердик окуу жайлардын тутумунда аскер башчылары алган фундаменталдуу билим аларга кырдаалдын кандай шартында болбосун согуштук миссияны ийгиликтүү чечүүгө жана мансап тепкичтерин ийгиликтүү өстүрүүгө мүмкүндүк берди, мындан тышкары, өлкө жарандык адистерди кабыл алды. мамлекеттик коргоо маселелеринде.
Ошентип, ондогон жылдар бою курулган жана жарандык согуштан Грузияны тынчтыкка мажбурлоо операциясына чейинки согуштарда жана салгылаштарда сыналган аскердик илим жана аскердик билим, алардын артыкчылыктарын, индивидуалдуулугун, улуттук мүнөзүн - Жеңүүчү мүнөзүн далилдеди.
Бекеринен Америкадан мисал алабыз
Салыштыруу үчүн жана өтө кыскача айтканда: Россиянын аскердик билими кайсы суперсистемадан толугу менен көчүрүлгөн? Ооба, АКШ армиясынын окуу системасынан. Объективдүүлүк үчүн, айрыкча окуу процессин заманбап автоматташтырууга байланыштуу, көптөгөн позитивдүү нерселерди кабыл алууга болорун жана кабыл алынышын белгилей кетүү керек. Бирок сиз акылсыздык менен көчүрбөй, керектүү нерсени гана алышыңыз керек. Көчүрүү дайыма мүмкүн эмес, өлүк.
Бул америкалык аскердик билим берүү системасында жогору же тең душмандын үстүнөн болгон жеңиштердин мисалдары жок жана бул анын изин калтырат.
Алгачкы - АКШ армиясындагыдай офицерлерди сержанттар менен алмаштыруу. Бирок дээрлик үч жыл даярдалган 100 же 200 сержант армияны керектүү көлөмдөгү адистердин жетиштүү санына толтурбайт жана алар орус армиясынын офицерлерин алмаштырбайт, орустардын менталитетин өзгөртүшпөйт. Бул эксперименттин башынан эле белгилүү болчу, бирок азыр, үч жылдан кийин, биз кайрадан эскисине кайтып келе жатабыз, биз сержанттык кызматтарды офицердик кызматтарга өткөрүп жатабыз. Суроо туулат: кенже офицерлердин кадыр -баркынан баштап, армиянын жана мамлекеттин кадыр -баркына чейин, бул ойлонулбаган чечимдин келтирген зыянын ким эсептеди? Бизде ар бир чечимди кабыл алуу жана өзгөртүү оңойбу?
Экинчи - АКШнын Куралдуу Күчтөрүнүн болочок офицерлери жарандык университеттерде билим алгандан кийин аскердик окуу жайларына киришти. Аскердик даярдык эки жылдан бир аз көбүрөөк убакытты алды. Офицерлерди андан ары окутуу 12 айга чейинки окуу мөөнөтү бар кадимки курстарда өттү. Ырас, алар бул академиялардын бардыгын, ал эми биздики курстарды чакырышкан.
Үчүнчү - Америка Кошмо Штаттарында, чынында, Пентагондун негизги билим берүү мекемелери болгон Куралдуу Күчтөрдүн үч аскердик академиясы бар: Вест Пойнттогу Аскердик Академия, Аннаполистеги Аскер -Деңиз Академиясы жана Колорадо Спрингс шаарындагы Аба Күчтөрү Академиясы. Бул академияларда окутуу төрт жылга созулат жана курсанттардын даярдык деңгээли боюнча Россия Федерациясынын аскердик окуу жайларынын критерийлерине жооп берүү үчүн узартуу болуп саналат. Бирок, белгиленген практикага ылайык, аскердик окуу жайларынын бүтүрүүчүлөрүнө башка офицерлерге салыштырмалуу бир топ артыкчылыктуу кызматтар берилет жана алар тезирээк көтөрүлөт. Калганынын баары университеттердин аскердик кафедралары, ар кандай деңгээлдеги жана максаттагы курстар, мектептер, колледждер. Биз иш жүзүндө аскердик кафедраларыбызды тараттык.
Төртүнчү - Американын аскердик билим берүү системасы Улуттук Коргоо Университетин (БУУ) камтыйт, анын ишин АКШнын Куралдуу Күчтөрүнүн Башкы штаб башчылары көзөмөлдөйт. Бул бөлүмдөрдүн саны, окуу мөөнөтү, студенттердин саны боюнча кесиптик лицейге айланган биздин Башкы штабдын Академиясынын аналогу. Көңүл бургула, БУУ 1976 -жылы гана түзүлгөн, орусиялык ВАГСтан 140 жылдан ашык убакыт өткөндөн кийин, "жогорку саясий, командалык жана штаттык кызматтарга аскердик жана жарандык адистерди даярдоодо ийгиликтерге жетишүү үчүн".
Университетте төрт колледж жана бир изилдөө институту бар. Окуу бир жыл бою жүргүзүлөт, подполковник наамы бар офицерлер кабыл алынат. БУУ дагы Мамлекеттик департаменттин, Казына департаментинин, ЦРУнун, Улуттук коопсуздук агенттигинин жана башка органдардын өкүлдөрүн, ошондой эле Коргоо министрлиги менен келишим боюнча жумуш аткарган жеке компаниялардын кызматкерлерин окутат.
РФ Куралдуу Күчтөрүнүн Генералдык Штабынын Академиясынан биздин 10-15 студенттин ордуна, БУУнун уюштуруучулук бөлүгү болгон Улуттук Аскер Колледжинде жылына 200гө чейин адам даярдалат. Булар АКШнын аскердик жана мамлекеттик органдарынын жогорку жетекчилиги үчүн кадрлар.
Жалпысынан БУУнун дубалдарында жыл сайын миңге жакын аскер кызматкерлери жана мамлекеттик кызматчылар окутулат. ГФРнын Куралдуу Күчтөрүнүн Генералдык штабынын баарында Башкы штабдын Академиясын түзүү менен биздин офицерлер 10 пайыздан ашпайт!
Ал эми тизме БУУнун теориялык компоненти - Эл аралык мамилелер, аскердик саясат жана стратегия жаатында илимий изилдөө менен алектенген Улуттук Стратегиялык Изилдөөлөр Институту тарабынан толтурулат.
Ошентип, кыскача тыянак чыгарууга болот: белгисиз себептерден улам, орус аскер мектебинин негизги артыкчылыктары реформанын жүрүшүндө алынып салынды жана америкалык аскердик мектептин башталгыч звеносунун шектүү ийгиликтери толугу менен ишке ашты.
Аскердик билим берүүдөгү бул реформанын жыйынтыгы көпкө созулбайт.
Кошумча адамдар?
Биздин оюбузча, аскердик билим берүүнү реформалоо учурунда пайда болгон көйгөйлөргө болгон көз карашыбызды билдирүүгө жана Россия Федерациясынын Куралдуу Күчтөрүнүн келечегин, тагыраагы, Россиянын келечегин болжолдоого аракет кылалы, анткени жарым сабаттуу. офицерлер-лидерлер Родинаны коргоо боюнча берилген тапшырмаларды аткара алышпайт. Жана бул система, тилекке каршы, башкаларды даярдай албайт.
Баштайлы Негизги көйгөй, аскердик билим берүү системасын башкаруудан турат.
Реформага чейин Башкы штабдын башчысы Аскердик стратегиялык изилдөөлөр борбору жана Башкы штабдын Аскердик илимий комитети аркылуу бардык аскердик илим жана аскердик билим берүү үчүн жеке жооптуу болгон. Бул аскердик илимий иштерди уюштурууну жана түр аралык жана ведомстволор аралык изилдөөлөрдү уюштурууга жалпы жетекчиликти жүзөгө ашырган илимий органдар болчу. РФ Куралдуу Күчтөрүнүн кызматтарында куралдарды иштеп чыгуу, теориянын жана практиканын, тактиканын жана Куралдуу Күчтөрдүн тиешелүү кызматынын ыкчам искусствосу менен алектенген Борбордук илимий -изилдөө институту болгон.
Аскердик илимге жана аскердик билимге жетекчиликти борбордон ажыратуу азыр ишке ашырылды. Негизги нерсе жок - аскердик илимдин борборлоштурулган системасы, демек, бирдиктүү лидерлик. Аскердик илимий комплекс бир нече бөлүккө бөлүнгөн. Кээ бир изилдөө институттары Коргоо министрлигинин Аскердик илимий комитетине, башкалары Коргоо министринин орун басарына баш ийген. Калган уюмдар, анын ичинде Аскердик стратегиялык изилдөөлөр борбору, Аскердик тарых институту жана башка бир катар уюмдар Билим берүү башкармалыгына баш ийген VAGSке киргизилген. Бирок ал кантип РФ Куралдуу Күчтөрүнүн Генералдык Штабынын начальнигинин түз милдеттерин аткара алат?
Башкы штабдын координациялоочу ролу жок болгон учурда, бүгүнкү күндө ар бир бөлүм өз илимий комплексин башка министрликтердин кызыкчылыктарын жана алдыңкы тажрыйбасын эске албастан иштеп чыгат, ведомстволор аралык биргелешкен изилдөөлөр жок. Бул, өзгөчө, тышкы коркунучтардын кеңири спектри өсүп жаткан шартта, аларды кайтаруу үчүн салттуу эмес ыкмалар жана ыкмалар талап кылынганда, багыттын өзгөрүшү, ички коркунучтардын көлөмүнүн көбөйүшү шартында коркунучтуу.
Экинчи көйгөй аскердик илимди жана аскердик билим берүүнү андан ары өнүктүрүү - бул үчүн жаңы стандарттарды жана мамилелерди иштеп чыгуу маселеси. Ал эми бул жерде Улуу Петр доорунан бери топтолгон үч жүз жылдык ички тажрыйба таптакыр унутулду. Бул Россиянын аскердик билими ар дайым жалпы жарандык системадан гана эмес, башкалардын, анын ичинде дүйнөнүн алдыңкы өлкөлөрүнүн аскердик билиминен да айырмаланып турганы тарыхый окуя болгон. Жана анын өнүккөн мүнөзү, мааниси, максатка ылайыктуулугу Полтава согушунан баштап согуш талааларында бир нече жолу далилденген. Дүйнөнүн булуң -бурчунан (жана СССР кулагандан кийин жана НАТО өлкөлөрүнөн) угуучулар менен курсанттар биздин аскердик окуу жайдын артыкчылыктарын белгилеп, биз менен бирге окууга умтулушканы бекеринен эмес.
Азыр аскердик билим берүү стандарттарындагы басым Америка Кошмо Штаттарынын жана ата мекендик жарандык илимдин болжолдуу тажрыйбасына коюлат. РФ Коргоо министрлигинин жооптуу кызматкерлеринин айтымында, «бул үчүнчү муундагы стандарттар деп аталат. Алар Коргоо министрлигинде алдыңкы жарандык жогорку окуу жайлардын катышуусу менен иштелип чыккан: Бауман атындагы Москва мамлекеттик техникалык университети, Москва авиация институту, Москва мамлекеттик университети, Санкт -Петербург мамлекеттик университети, МГИМО жана башка алдыңкы университеттер. Аскердик-өнөр жай комплексинин ишканалары федералдык мамлекеттик стандарттарды иштеп чыгууга чоң катышты, алардын продукциясын аскердик жогорку окуу жайларынын бүтүрүүчүлөрү колдонушат ».
Биз илимпоздордун жана кадыр -барктуу университеттердин кызматкерлеринин кесипкөйлүгүнө шек келтирбейбиз, бирок эмне үчүн бул тизмеде аскердик окуу жайлары жок. Башкы штабдын Аскердик Академиясынын, башка аскердик академиялардын окумуштуулары кайда, Башкы штабдын Аскердик илимий комитети, Коргоо министрлигинин илимий кеңеши, алар отчет үчүн расмий документ даярдашы керек болчу. министр жана Жогорку Командирдин макулдугу? Ошол эле учурда, дал ушул документтин негизинде, аскердик билим берүү реформасы жүргүзүлүшү керек болчу. Эми биз аскердик университеттерде командирлерди эмес, эффективдүү менеджерлерди даярдайбызбы?
Үчүнчү көйгөй аскердик илим жана аскердик билим - курсанттарды жана студенттерди аскердик адистиктер боюнча түздөн -түз даярдоо. Ал эми бул жерде жаңы милдеттер коюлган: армияны жана флотту "квалификациялуу аскердик адистер" менен толуктоо, "бүтүрүүчүлөрдүн деңгээлин кескин жогорулатуу" жана негизги милдетти аткаруу - "аскердик билимдин жаңы сапатына жетүү". Авторлордун эч бири кызмат учурунда жана иштөөдө аскердик билим берүү маселелери менен тыгыз алектенүүгө мүмкүнчүлүк алышкан эмес, бирок бул милдеттер болгон, болгон жана боло берет. Алардын упайларына жаңы, кардиналдуу мамиле жок.
Жогоруда айтылгандардан көрүнүп тургандай, мурда СССРдин жана Россиянын Куралдуу Күчтөрүнүн Жогорку Башкы Колбашчысына компетенттүү аскер кызматкерлери, эки же үч аскердик университеттин диплому бар, ар тараптуу даярдыктан өткөн, фундаменталдуу билимин максатына ылайык колдонууга жөндөмдүү адамдар керек болчу. максат. Жогорку башкы командачыга азыр андай адистер керек эмеспи? Жеке бизде бул упай боюнча абдан чоң күмөн саноолор бар.
Биз тез арада каталарды оңдошубуз керек
Ал эми азыр аскердик билим берүү системасын реформалоонун жыйынтыктарын кароодо көз жаздымда калтырууга мүмкүн болбогон көйгөйлөр жөнүндө.
Биринчи - Аскердик окуу жайлардын, биринчи кезекте ар кандай профилдеги аскердик академиялардын (командалык, инженердик) концентрацияланышы жана бир окуу жайда ар кандай типтеги жана аскерлердин бир жерде жана бир аймакта биригиши биринчи сааттарда жоготууга алып келиши мүмкүн. окутуучу жамааттын жана курсанттардын, студенттердин дарегине сокку урулганда, бардык билим берүү, материалдык жана илимий базалардын куралдуу кагылышы. Жана биз мындай объекттер чабуулдун артыкчылыктуу объектилеринин тизмесине кирээринен эч кандай шегибиз жок.
Экинчи - Куралдуу Күчтөрдүн - Кургактагы Күчтөрдүн, Аскердик Аба күчтөрүнүн жана Аскер -Деңиз Флотунун аскердик илимий окуу борборлорунда аскердик окуу жайлардын жана аскердик академиялардын топтолушу жогорку аскердик билимдин статусун төмөндөтүү менен гана чектелбейт., бирок ошол эле учурда аскер кызматчыларынын аскердик кызматтан бошотулгандан кийин жана жарандык жумушка орношуусуна андан ары ылайыкташуусуна жана социалдык корголушуна таасирин тийгизет. Жана кошумча үч айлык кайра даярдоо курстары муну өзгөртө албайт. Чынында эле, аскердик билим берүүнү реформалоонун жаңы концепциясы Коргоо министрлиги тарабынан белгиленген мөөнөттү өтөгөн же башка себептер менен кетип жаткан аскер кызматкерлерин милдеттүү түрдө ишке орноштуруу боюнча маселени иштеп чыгууну караштырбайт. Бирок бул армиянын катарына кошумча түрдө жогорку квалификациялуу адистерди тарта ала турган маанилүү артыкчылыктардын бири.
Үчүнчү - аскердик билим берүү мекемелеринин VUNCге топтолушу, илимий иштин темаларын бекитүү боюнча NSH тарабынан көрүлгөн чараларга карабастан (алар мурда бекитилген болчу), жалпы эле аскердик илимдин өнүгүүсүнө оң таасирин тийгизе албайт. куралдуу күчтөрдүн бутактарынын жана куралдарынын стратегиясын жана ыкчам искусствосун иштеп чыгуу. Бул жакында теориялык жактан да, практикалык жактан дагы, дүйнөнүн алдыңкы өлкөлөрүнүн аскердик илиминен дагы чоң артта калууга алып келет.
Төртүнчү - аскердик билим берүү мекемелерин шаарлардын аймагынан, биринчи кезекте Москва жана Санкт -Петербургдан чыгаруу, кийин борбордун жерлерин сатуу менен, келечектеги аскер башчыларын маданий компонентти окутуудан жана өнүктүрүүдөн ажыратат. АКШнын Улуттук Коргоо Университети Вашингтондо жайгашкан.
Бешинчи - аскердик окуу жайлардагы окуу процесси студенттерди даярдоо кызыкчылыгында гана болгон эмес, илимий иштер жүргүзүлгөн, анын жүрүшүндө илимий -педагогикалык ишмердүүлүккө эң даяр болгон студенттер аскердик жана жарандык изилдөө институттарынын мугалими же изилдөөчүсү болуп, алардын катарына кошулган. коргоо өнөр жайынын адистери. Жана бул илимдин практикадан ажырабашына шарт түздү жана илимий-изилдөө институттарына жана аскердик-өнөр жай комплексине келген офицерлер аскерлерге бүгүн жана келечекте эмне керек экенин билишти.
Эми Москва районунун илимий уюмдарынын штабын ким толуктайт?
Алтынчы - Аскердик окуу жайларына талапкерлерди тандоо системасы эки жыл бою курсанттарды кабыл албагандыктан талкаланган. Биз үзгүлтүккө учураган аскер династиялары жөнүндө сөз кылып жаткан жокпуз; орус офицерлерин даярдоо системасынын бул бузулушу ондогон жылдар бою калыбына келиши күмөн.
Жетинчи - курсанттарды окутууда жана окутууда негизги мамилелер принциби бузулган. Аскердик билим берүү принциби "окуучуларды окутуу" принциби менен алмаштырылууда жана бул кийинчерээк аскерлерге өтөт, алар "түзүлүшсүз" кыймылдашат, бүгүн согушка баруу же эртеңкиге калтыруу боюнча буйруктарды талкуулашат. Коллективдин принцибин сезбестен, казармада болуу менен офицер солдатты башкара албайт, ага үлгү, бийлик боло албайт, ага кайраттуулукту, туруктуулукту, курмандыкка чалуу жөндөмүн тарбиялай албайт, идеалдарга жана Родинага берилгендик. Ал эми мунсуз армиянын стабилдүүлүгү болбойт, өлкө болбойт. Курсанттарды дене тарбияга тартууда жана окутууда негизги приоритетти берип, биз компетенттүү офицерлерди эмес, башка бирөөнүн эркин аткаруучуларды даярдап жатабыз.
Жана ким аныктаган, ким негиздеген, өсүү шартында тышкы коркунучтар, Россияны №1 душман деп жарыялаган Батыш саясатчыларынын ачык антироссиялык билдирүүлөрү, Россия Федерациясынын Куралдуу Күчтөрүнө ээ болуу үчүн "кызгылт төңкөрүштөрдү" жүргүзүү менен көзөмөлдөнгөн башаламандыкты түзүү коркунучунун күчөшү. бир миллион аскер кызматкерлери?
Америкалык саясат таануучу жана мамлекеттик ишмер Збигнев Бжезинскийдин сөздөрүн эске салалы: «Россияны цивилизация катары толугу менен жоюу керек, географиялык мааниде бир бүтүн бойдон калуу керек. Бирок, мындай жоюу демонтаж жолу менен жүрбөшү керек - дал ушул жолдо аны сөзсүз түрдө күтөт, бирок көз карандысыздыктын жана идентификациялоонун кичине белгилеринен арылып, бүтүндөй Атлантика цивилизациясына кошулушу керек ».
Биздин тагдырыбыз биз үчүн чечилген, Батыш цивилизациясынын кулу болгон Россиянын жана анын элинин негизги милдети - "алтын миллиард" өлкөлөрүнө чийки зат жеткирүү жана мусулман дүйнөсүнө жана өнүгүп келе жаткан Кытайга каршы күрөштө замбиректин жеми болуу., АКШ менен Европаны бул коркунучтардан коргоо. Ошентип, бизде тынч убакыт өтө аз калды.
Бул Советтер Союзунун жана Россиянын тажрыйбасын эске алуу менен Россия Федерациясында аскердик илимди жана аскердик билим берүүнү курууну тез арада кайра баштоо зарыл экенин билдирет. Жана каталарды оңдоонун радикалдуу жолдорунун бири сыяктуу гана аракеттер өлкөнү сактап кала алат.
