Тарых илими псевдокуумга каршы. Жакында эле "VO" беттеринде жасалма тарыхый темалар боюнча талкуу күчөп, кара ниеттүү тарыхчылар тил табышып, кедей орус жарандарынан тарыхтын "сырлары менен сырларын" жашырып келишкен деген айыптоолор кайра угулду. алар үчүн маанилүү. Бул жерде, дешет, ошон үчүн биз аны тааныбайбыз. Чындыгында, мунун себеби башкада, тактап айтканда, өзүн үйрөнө албоо жана интеллектуалдык жалкоолук.
Акыркысы, бирок биздин жарандардын көптөгөн бактысыздыгы сыяктуу күнөө эмес. Кыязы, VOго баргандардын көбү алдын ала ээленген машиналар менен саякатташкан. Саякаттап жүргөндө адамдардын эмне кылышына көңүл буруңуз. Тамак ичишет, уюлдук телефондорду карашат, ал тургай китеп окушат. Бирок кантип? Көптөр дале эриндерин кыймылдатып турушат, башкача айтканда, окула турган текстти өздөрүнө айтышат. Мындай окуу тексттин 20% ын гана өздөштүрүүгө мүмкүндүк берет! Бул эриндер өздөрү кыймылсыз болуп, бирок кекиртек кыймылдайт. Бул "ларингофон окуу" - 50дөн 50. Жана текстти сканерлегенде гана ("тез окуу"), текст 80-90%ассимиляцияланат. Бирок биздин мектептерде тез окуу үйрөтүлбөйт, айрыкча "түштүк өлкөлөрүнөн" келгендер көп болгон класстарда, ансыз деле аларга окуу кыйын. Жарнакчылар жакшы билишет, жөнөкөй адам 90 күндүн ичинде окуган маалыматынын 90% ын унутуп коёт. Демек, "90 + 1" формуласы - жана баарын башынан баштаса болот. Эреже катары, мээде соода белгиси гана калат, балким, алар айтып жаткан адамдын аты -жөнү. Мына ушундан улам чатактан өткөн жарнак жок!
Башкача айтканда, сөз байлыгы начар жана примитивдүү окуу технологиясы бар адамдар толугу менен сенсациялуу нерсеге гана кызыгышы мүмкүн экени түшүнүктүү: тик учак менен электр лампасын ойлоп тапкан египеттиктер, реактивдүү учакта учкан Майя индейлери, орус-тартар 1780 -жылдан 1816 -жылга чейин созулган ядролук согуш. Бул жерде сиз мээңиздин боз затын чыңап, атүгүл бир нерсени эстей аласыз, анан "дыйкандарга" айтып бериңиз, алар ошол эле дыйкандар, анан башка бирөөгө айтышат. PSRL "келесоолор дудук" ондогон томдорун окуңуз, ошондо баары жасалма экени түшүнүктүү …
Башкача айтканда, адамдарды чыныгы окуяга кызыктыруу кыйын, бирок ар кандай болбогон нерселерге кызыгуу оңой. Мунун дагы бир себеби бар. Анын себеби мектепте тарых сабагын окутуубузга байланыштуу.
Эске салсак, Байыркы Дүйнөнүн тарыхы балдарга 5 -класста окутулат. Анан ал … аз. Ошентип, абдан кызык эмес. Бирок бул жөн эле башка болушу мүмкүн эмес. Эмнеге экенин билесиңби? Анткени бул куракта балдар, биринчи кезекте биздин орус балдар, ошол эле байыркы маданият менен тарыхтын баарын үйрөнүүгө даяр эмес.
Мисалы, бешинчи класста биз Байыркы Египеттин тарыхын изилдегенибизде, бизге кээ бир жырткыч баштуу кудайлар жана дүйнөнүн жаралышы жөнүндөгү алгачкы мифтер жөнүндө айтышкан. Бирок бизге Египеттин кудайларынын арасында мындай кудай бар экенин айткан эмес жана окуу китебинде да жок - Атум. Бул кудай бисексуал болгон жана "аялдык бөлүгүн" колуна карматкан. Ал дүйнөнү өзүнүн тукумун өз оозуна куюп, анан мышыктын кудайы Тефнут менен күйөөсү Шуну түкүрүп жараткан. Египеттиктердин айтымында, аалам ушундайча жаралган.
Же, мисалы, Афродита кудайынын окуясы. Анын деңиз көбүгүнөн төрөлгөнүн баары билет окшойт, туурабы? Чынында, Афродита жөнүндөгү окуя анын атасы Уранды өзүнүн уулу Кронос өлтүргөн учурдан башталат, анткени Гаядан Урандан циклоптордун гана желмогуздары төрөлгөн. Кронос атасынын жыныстык мүчөсүн деңизге ыргытып жиберген, Урандын репродуктивдүү органы деңиздин түбүнө түшкөндө, "ак көбүк" жаңы эле пайда болгон жана андан сүйүү кудайы Афродита төрөлгөн.
Бирок, албетте, эң кызык миф ошол эле Египеттен келет. Жана эмне үчүн бешинчи класстын окуучуларына бул тууралуу айтпагандыгы түшүнүктүү жана аны окуу китептеринен таппайсыз. Чындыгында, Осирис Хорустун уулу тактыга отургандан кийин, жаман Сет анын жеңилгенин кабыл алган эмес жана кайра бийликке келүүнү чечкен. Бирок мисирликтер, мындайча айтканда, "аял катары колдонулган" адам кудай боло албайт деп ишенишкен. Ошентип, Шет жаман нерсени ойлоп, түнү Хоруска келип, тактыга болгон дооматын негизсиз кылуу үчүн, аны менен бир аялдай жата кетти. Исис баласынын башына кандай мүшкүл түшкөнүн билип, идишти сперма менен толтурууну суранып, Сетунун салатына куюп берди. Ал эч нерседен шек санабай, салатты жеп, кош бойлуу болуп калган. Ошентип, Хорус тактысын сактап калууга жетишти. Абдан күлкүлүү окуя, туурабы? Бирок азыр элестетип көрүңүз, мугалим мунун баарын беш жашар балдарга айтып берет, ал эми сиздин кызыңыз Хорус менен Сет согушу жөнүндө дилбаян жазышы керек!..
Бирок сиз аларга римдиктердин канаттуу фаллуска кантип сыйынганын айтып берсеңиз болот (айтмакчы, көптөгөн балдар ошол эле учурда эмне экенин билишет, антпесе алар бул нерсенин аталыштарын билишет, бирок бул андай эмес!), Жана Скандинавия кудай Локи алп Скадинин кызын күлдүрүшү керек болчу жана ал муну жипчесине байлап, экинчи учу менен эчкиге байлап койгон, ал аны чырпык менен да камчы менен чапкан. Ошол эле Осиристин жыныстык мүчөсүн балык кантип жегени жана Исис, анын аялы, чоподон жаңысын калыптандырып, андан боюнда болуп, Хорус аттуу уулду төрөгөн.
Император Калигуланын үч эжесинин бирин 30 миң сестрес үчүн алууга мүмкүн болгон сойкукана ачканы жана император Гелиогабалус сахнада сүйлөп жатып, "муну тигини кылды", андан тышкары ал дагы "кылды", бешинчи класста да, алтынчыда да айтууга арзыбайт … Бирок 18 жашка чыккандан кийин бул мүмкүн окшойт, бирок Байыркы дүйнө бул куракта мындан ары өтпөйт, эгер алар андай болсо, анда атайын тарых факультеттериндеги университеттерде гана.
Бирок келгиле, чиркиндикти таштап, аскердик темага кайрылалы. Жакында эле бизге жана 4 -класстын окуу китебинде рыцарлардын Муз согушунда чөгүп кеткени кабарланган жокпу? Бирок алардын суусунун "топон" болушу хрониканын текстинде баяндалат, ал бул тууралуу эң алгачкы кабарларга караганда 100 жылга жакын. Эмне, бул убакыттын ичинде жаңы күбөлөр пайда болду, ошондой эле ал жерде "Кудайдын полкунун асманын" көргөн "өзүн издегендер"?
Биз окуйбуз. 7 -класстын окуу китеби. "Рыцарлар" чочкодой "кыймылдашты, ортосунда темир снаряддар менен балталары бар, катуу куралданган жөө аскерлер бар эле …". Бул акылсыздык кайдан келип чыккан жана ал мектептин окуу китебине кантип кирген? Авторлор бул балталарды кайда, кайсы хроникада "казышкан"? Чуд рыцар бир туугандардын союздаштарында болгон. Chud! Найза жана бычак сыяктуу куралдар акыркы кыял болгон "токойдон чыккан адамдар". Жөн эле ойлобоңуз, биздин жарандардын 99% ы муну ойлогондой, найза-чөптү козгоо үчүн жыгачтан жасалган эки айры. Жок, бул найза, анын артында темир учу бар, ал этке алыс кирбейт.
Окуу китептеринде дагы кездешкен түшүндүрмөнү эстеп көрөлү, анткени Боброк Волынец Куликово талаасындагы согушка кирбегендиктен, ал … түштүк шамалын күтүп турган. Анан түштүк шамалы согуп, татарлардын көзүнө чаң көтөрүп, анан аларды кол салууга алып келди. Бирок бул кантип болмок эле, анткени түштүктө татарлар, түндүктө орустар турган! Канча мугалим сурады, эч ким түшүндүрүп бере алган жок. Мунун баары, анткени мугалим өмүр бою үйрөнүшү керек болсо да, чындыгында биздин мугалимдер муну каалашпайт. Башкача айтканда, алар I. N. Данилевскийди окуган эмес, ошондуктан аны кантип түшүндүрүп жатканын билишпейт. Жана логикалык жактан түшүндүрүлөт.
Же бул жерде тарыхта, анын ичинде хроникада сөзмө -сөз кабылдоонун мүмкүн эместигинин жана көптөгөн булактарды туура түшүнүү үчүн бир топ акыл керек экендигинин дагы бир жакшы мисалы. Ошентип, "Өткөн жылдар жомогу" Принц Святополктун "ляхи менен чахинин ортосунда, чөлдө өлгөнүн" кабарлайт … Жана бул жерди издей баштаган тарыхчылар да болгон. Бирок филологдор ошол учурда "ляхи менен чахинин ортосунда" бул "эч ким кайда экенин билбейт" дегенди билдирет деп белгилешкен, жана такыр эле Чех-Польша чек арасындагы белгилүү бир жер эмес. Эми, бул кичинекей нерселердин көбүн билбей туруп, анын өлүмүнүн ордун табууну кошкондо, көптөгөн укмуштуудай "ачылыштарды" жасай аласыз!
Жана А классынын студенттерине жана жакшы студенттерге караганда, жогорку окуу жайларын бүтүргөн С классынын студенттери ар дайым көп болгонун эстен чыгарбоо керек. Анан алар кайда, бул "педюшники" классынын окуучулары, керекпи? Менин 1977 -жылкы санымдан, мисалы, баары кайда барышты? Мектепке! Ал эми бардык мыкты студенттер кайда иштешти? Университетке! Мен жөн эле "начар мектеп!" Деп кыйкыргым келет. С классынын окуучулары СССРде мектепке иштегени барышкан, азыр ошол жакка барышат. Өзгөчөлүктөр бар болчу (ооба, ооба!), Албетте, СССРде болгон, бүгүнкү күндө да бар, бирок алар аз. Адаттагыдай эле, баары стандарттык схемага туура келет: 80 жана 20. Орточо адамдардын 80% мектепте иштөөгө кетет, ал эми 20 … дагы ал жакка көп барышат, бирок андан кийин кетишет.
Бир сөз менен айтканда, бул көйгөй көптөн бери чечилбей келет, ал тургай, кандайдыр бир себептерден улам, университет диплому жок адамдар Оксфорд менен Йелдин бүтүрүүчүлөрү башкарган коомго караганда жакшыраак коом түзүүгө жөндөмдүү деп чечишкен. Анан да алар бир нерсе кылышты. Бирок кийинчерээк гана алар бул "жолдошторунан" ашып түшүштү. Бирок гуманитардык тармактардагы терең билимдин анчалык зарыл эмес экенине ишенүү кала берүүдө. Жана бул туура эмес! Эгерде сиз атайын билими жок болсо да, ошол эле тарыхый тармакта бир нерсеге кызыгып жатсаңыз, анда эң жөнөкөй нерседен баштооңуз керек, башкача айтканда, маалыматты алып, жөн гана ырааттуу түрдө топтооңуз керек. Өзүн-өзү тарбиялоону "ачык китептерди" жаркыраган мукабалардан окуудан эмес, кандайдыр бир маселенин тарыхнамасынан баштоо. Негизги булактардан. Башкача айтканда, билимдин белгилүү бир пайдубалын түптөө. Ошондо гана, анын үстүндө туруп, кеңдикке жана тереңдикке бир жакка жылыңыз. Анан гана тарыхчылар ал жерде эч нерсе айтышпайт деген сөздөр менен чыгышат. С -класстын окуучулары эч нерсе айтышпайт - анткени алар өздөрү билишпейт. Бирок ошондой эле жакшы адистер бар, жана аларды жана алардын жарыяланган эмгектерин кароо керек, анын үстүнө кадыр -барктуу басылмаларда жана сөзсүз түрдө Россия илимдер академиясынын же тиешелүү институттардын сын -пикирлери менен жарыяланган. Диссертация, магистрдик жана доктордук диссертациялар дагы эң сонун маалымат булагы болуп саналат, анын үстүнө алар бүгүн интернетте жайгаштырылган.
