Пётр I тарабынан түзүлгөн мектептер толук даярдалган кадрларды берген эмес - жалпы билим берүү боюнча да, артиллериялык мамилелер боюнча да. Жана буга чейин айтылгандай, мектепти аяктагандар өтө аз болчу. Натыйжада, Питердин тушунда да, кийинчерээк жаштарды чет өлкөгө окутууга жиберүү практикаланган. Жана жакшы артиллеристтерди же жалпы билимдүү адамдарды алардан мурун, чет элдиктерди тартуу кеңири практикаланган. Бул чет өлкөлүктөр орустарга салыштырмалуу чоң артыкчылыктарга ээ болушкан, ошондуктан Россияда илимдин өнүгүшүнө анча кызыккан эмес. Бирок алардын арасында - орус элине көптөн бери окшош болуп келген жана орустардын учурдагы абалынын бардык ыңгайсыздыктарын жана таарынычтарын түшүнгөн Миних - императрица Анна Иоанновнаны орус тилинде (жана эмгек акыга карата) теңөөгө мажбур кылган. чет өлкөлүк офицерлер, ошондой эле жаштарга тиешелүү даярдыктар үчүн кадет корпусун түзүү.
Туура, Миничтин ою боюнча, корпус жалаң гана артиллериялык муктаждыктар үчүн, ал тургай аскердик муктаждыктар үчүн гана түзүлбөшү керек болчу жана “ал тургай, ар бир адам бир аскер адамына ыктай албайт; жаш дворяндарды жана мамлекеттик кызматка даярдоо үчүн..
Корпустун бул максатына ылайык, чет тилдерин үйрөнүү, адамдар менен, өзгөчө чет өлкөлүктөр менен иштөө жөндөмдүүлүгү, кооз сүйлөө жөндөмдүүлүгү катары “… бул улуу илим кээде чоң жардам берет, жана өзгөчө учурларда, алардын күчү, кайраттуулугу жана кайраттуулугу жарактуу эмес. Ал төрөлөрдөн жана чоңдордон ырайым алуунун, ошондой эле достор, душмандар жана чет өлкөлүктөр менен иштерди жана келишимдерди түзүүнүн акылдуу жолун сунуштайт. Анын үстүнө ал аркылуу адамдын жүрөгүнүн үстүнөн башкаруучу болуп, аскерлердин жана элдик пикирлерди каалагандай өзгөртүүгө болот »().
Мюнхендин Россияда жаңы билим берүү мекемесин түзүүнүн артыкчылыктары жана зарылдыгы тууралуу дагы бир нече ойлорун белгилөө кызыктуу.
Чет өлкөгө окууга командировкалар практикалык түрдө каалаган натыйжаны берген эмес. Жаштар ата -энесин таштап, көп акча коротууга аргасыз болушкан, жана чет өлкөлөрдө өздөрүнө эч кандай көзөмөл болбогон көптөгөн бизнес -саякатчылар, алар кеткенден кийин, сабатсыз болуп кайтып келишкен.
Россияда аскердик окуу жайын ачуу жөнүндөгү декрет 1731 -жылдын 29 -июлунда аткарылган жана "Кадет академиясы" деп аталган кампустун ачылышы 1732 -жылдын февралында болгон.
Бирок Gentry Corps толук кандуу артиллериялык мектеп катары каралышы мүмкүн эмес. Ал эми артиллериялык билим дагы эле артиллериялык мектептерде - Санкт -Петербургда жана Москвада топтолгон. Акыркысы, бирок көпкө созулган жок.
Санкт -Петербург артиллериялык мектеби Литейний проспектисинде, Литейн үйүнүн жанында жайгашкан. Мектептеги сабактар таңкы саат 6да башталып, түшкү 12ге чейин созулду. Эки сааттык түшкү тыныгуудан кийин сабактар саат 14: 00дөн 17: 00гө чейин өткөрүлдү. Тренинг негизинен катаал чөйрөдө - сабоо коркунучу астында өткөрүлдү.
Студенттер теоремаларды жаттап алуулары керек болчу - муну менен "теоремага тиркелгендерди ой жүгүртүүдө сабырдуу жана этият кылат жана ошол эле учурда аларды илимде жана иштерде абдан зарыл болгон көңүл бурууга үйрөтөт".
Мектепте билим берүү ишенимдүү натыйжаларды бербегени, илимге болгон сүйүү өрчүбөгөнү көрүнүп турат. Он бир саат үзгүлтүксүз сабак окуучуларды эзди.
XVIII кылымдын 40 -жылдарында. экзамендер 16 жашка толгон жаштар үчүн - анын ичинде Артиллерия мектебинин окуучулары үчүн киргизилген. Экзамен аскердик коллегиянын мүчөсүнүн катышуусунда, православ дининин эрежелеринде, арифметика жана геометрияда өткөрүлдү. Бул предметтер боюнча ийгиликсиз болгон учурда, алар моряк катары стажы жок эле мектептен чыгарылган - анткени "мындай оңой жана өтө керектүү нерселерди үйрөтүүдө эч кандай кубаныч көрсөтпөгөн адамдан" эч ким пайда күтө албайт болчу ().
Артиллериялык мектеп инженердик мектеп менен байланышкан же бөлүшүлгөн. 1733 -жылы алар бөлүнүп, Михайло Борисов артиллерияда мугалим болуп дайындалган, ага студенттерге апифметиканы, геометрияны жана тригонометрияны үйрөтүү, аларды көзөмөлдөө жана тамак -ашына, кийимине кам көрүү милдети жүктөлгөн. Сүрөт тартуу боюнча машыгуу үчүн Арсеналдан оюндун чебери дайындалган, ал эми замбиректер менен машыгуу (артиллериялык иштер) үчүн аскердик бөлүктөрдөн офицерлер жана прапорщиктер дайындалган.
Окууну бүтүргөндөр талаада жана гарнизондук артиллерияда сержант катары, арсеналдарда уста катары жана порошок заводдорунда порошок катары бошотулган.
1736 -жылы артиллериянын башчысы (директору) болуп капитан Гинтердин дайындалышы менен мектепте олуттуу уюштуруу өзгөрүүлөрү болгон. Эки бөлүм түзүлдү: биринчиси үч класска бөлүнгөн сүрөт мектеби; экинчиси - апитметикалык жана башка нейк мектеби, ошондой эле үч класска бөлүнөт - геометриялык, арифметикалык жана оозеки илим.
Чакыруу мектебинде алар артиллерияны практикалык жактан гана эмес (бөлүмдөрдөн командирленген офицерлердин жана прапорщиктердин жетекчилиги астында), ошондой эле теориялык жактан - “текшерүү үчүн таразага ээ болуу жана компасты айлантуу чеберчилигин; мылтыктарды, минометторду жана гаубицаларды тартуу ».
Мектепте лаборатория илими окутулган. Белгилей кетүүчү нерсе, экинчиси өзгөчө кеңири өнүккөн жана студенттер бул жаатта чоң билимге ээ болушпастан, чоң өнөргө да жетишкен. Буга популярдуу фейерверк искусствосунун ошол доордогу өзгөчө өнүгүүсү да жардам берди. Петр I тушунда "күлкүлүү чырактарды" чыгаруу үчүн мектепке жашыл (порошок) фабрикасы өткөрүлүп берилген.
Окуучулар атайын форма кийип, аны катуу сактоого милдеттүү болчу. Көчөлөрдө студенттер адептүү жүрүшү жана офицерлерге гана эмес, бардык асыл мырзалар менен айымдарга салам айтуусу талап кылынган.
Петр I чет өлкөдөн алып келген китептерден башка артиллерия боюнча атайын китептер жана колдонмолор болгон эмес.
1767 -жылы гана капитан Веляшев -Волынцев түзгөн окуу куралы пайда болгон - "Артиллериялык жана инженердик -гендердик кадет корпусунун асыл жаштарын даярдоо боюнча артиллериялык сунуштар" деген ат менен (1762 -жылы "Артиллериядагы теория менен практиканын алгачкы билимдери" китеби) гидростатикалык эрежелерди киргизүү менен ", артиллериялык капитан Михаил Данилов тарабынан түзүлгөн).
Окурмандарга кириш сөздөгү төмөнкү сөздөрдү белгилөө кызыктуу: "Бул илимде ийгиликке жетүүнү каалаган артиллерист геометрия, алгебра боюнча эле жетиштүү болбостон, физика жана механика боюнча да бир аз билимге ээ болушу керек". илим катары артиллериянын маңызын аныктоо (): "Артиллерияда мылтык порошогу деп аталган кошууну кантип жасоо жана аны иштетүүчү машина жана курал колдонуу эрежелерин көрсөтүүчү илим бар."
1771 -жылы жазылып, 1842 -жылы Москвада басылган майор Михаил Васильевич Даниловдун артиллериясынын нотасы өтө кызыктуу. Ал артиллериялык окуу жайлардын жашоосун, жашоосун жана билим берүү мүнөзүн мүнөздөйт.
Ошентип, мектептин мугалими штангист Алабушев болгон, ноталарга ылайык, "үчүнчү киши өлтүрүү үчүн камакка алынган жана мектепте окутуу үчүн алынып келинген" мас жана абсурд адам. Бул найза-курсант, албетте, таяк илимдеринин ассимиляциясына өзгөчө маани берген. Бирок, Данилов белгилегендей, ошондо "артиллерия менен илимдүү адамдардын жетишсиздиги чоң болгон, ошондуктан Алабушевге окшогон адамдардын артиллериялык билимин имплантациялоого кайрылууга туура келген".
Албетте, бардык эле мугалимдер мындай болгон эмес жана Данилов кескин чараларга барбастан студенттерди окууга болгон каалоосун ойгото алган "тырышчаак жана тырышчаак" адам капитан Гринковду эскерет. Гринков мектептин окуусун абдан жакшыртты жана мектеп пайдалуу артиллерия болуп чыккан көптөгөн адамдарды бошотту. Данилов өзгөчө 1736 -жылы Петербург артиллериялык мектебинин директору болуп дайындалган капитан Гинтердин ишмердүүлүгүн белгилейт. Даниловдун айтымында, Гинтер "жагымдуу жана тынч адам болгон жана ошол убакта бардык артиллерияны жакшы пропорцияда алып келген, өзүнүн билими менен биринчи болгон".
