Александр Матросов менен Олег Кошевой мектептин окуу китептерин сызып салышкан
Идеологиялык согуш - мамлекеттердин жана жамааттардын идеологиялык негиздери үчүн күрөш. Билим берүү стандарттарынын тутумуна багытталган терс таасир адамдардын менталитетин, баалуулуктарын жана артыкчылыктарын сапаттуу түрдө өзгөртөт, инсандыктын жана каршылык көрсөтүү эркинин жок болушуна алып келет жана акырында улуттун жок болушуна алып келет. Бул Россияда кандай?
Билим берүүдө цивилизациялуу адамдар ар дайым мамлекеттин негизин, коомдун чебин жана коргоосун көрүшкөн. Немис теологу жана мугалими Филипп Меланхтондун белгилүү сөзү бар: "Жаштарга туура тарбия берүү Трояны багынтуудан бир аз маанилүү".
Буга көңүл бурбоо адамдардын, үй -бүлөнүн, өлкөнүн өлүмүн билдирет. Жарандарына жетиштүү деңгээлде билим бере албаган мамлекет жок болот. Адамдар ар кандай коркунучтарга билимдин эсебинен гана туруштук беришет. «Тажрыйба көрсөткөндөй, мамлекетти жок кылуу үчүн коомдук билим берүүнү жок кылуу жетиштүү», - дейт Россиянын билим берүү академиясынын академиги, педагогика илимдеринин доктору В. Мясников. Ошондуктан, батыш оппоненттери, Россиянын таасирдүү агенттери менен бирге, биздин өлкөнүн калкынын басымдуу бөлүгүнүн билим алуу мүмкүнчүлүгүн чектөөгө бүт күчү менен аракет кылып жатышат. Билим берүүнүн бюджети кыскарат, ал төлөнөт. Көптөгөн билим берүү мекемелери жабылып, кайра профилдештирилүүдө. Билим берүүдөн бизнестин пайдасына баш тартуу илгерилетилүүдө ("Акылсыздыктын жогорку мектеби"). Сапатсыз программалар телеканалдарда көрсөтүлүп, ата мекендик мектептерде жана университеттерде билим берүүнүн терс жактарына басым жасалат. Негизги сокку эң кеңири таралган катары Россиядагы орто жана атайын орто билимге багытталган.
Билим прейскурантка ылайык
Өлкө эң жаман чет элдик системаларды кабыл алат, муну Батыш өлкөлөрү кутулууга аракет кылып жатышат. Бүтүрүүчүлөр үчүн "табышмак оюну" бирдиктүү мамлекеттик экзамен мына ушундайча түзүлүп, мындан ары керектүү материалды жаттап алган мугалимдерди даярдоого багытталган жана окуучулардын чыгармачылык жөндөмдүүлүгүн аныктоого багытталган эмес. Шылуундар үчүн кенен иш талаасы ачылды, анткени экзамендин жыйынтыгы боюнча алар жогорку окуу жайларына кабыл алына башташты жана анын аткарылышы жергиликтүү администрацияларга тапшырылган. Эске салсак, Түндүк Кавказдан мектеп бүтүрүүчүлөрү бир убакта Москвага келишкен, бирок эң биринчи сессияда экзамендерди С классы үчүн да тапшыра алышкан эмес.
Тесттик көзөмөлдү киргизүү окуучулардын өндүрүмдүү ой жүгүртүү деңгээлин кескин түрдө төмөндөтөт. Муну АКШнын тажрыйбасы ачык көрсөттү. Көптөгөн америкалыктар өздөрүн акылсыз эл деп эсептешет. Өз мектептеринде, алар сизге өзүңүздүн вариантыңызды эмес, сунушталган варианттардын ичинен туура жоопту тандоону үйрөтүшөт. Натыйжада, адис стандарттуу эмес кырдаалга туш болгондо, мүмкүн болгон альтернативдүү аракеттердин жыйындысы жок болсо, ал ступорго кирет.
Жеке менчик билим берүү мекемелери ата мекендик билим берүүгө чоң зыян келтирет, алар акы төлөп студенттерге билим эмес, предметтер боюнча эң жакшы бааларды беришет.
Билим берүү рыноктун предмети эмес. Аны сатууга болбойт. Болбосо, татыктуу адамдарга эмес, төлөөгө жөндөмдүү адамдарга берилет. Товардык билим мамлекеттин жыргалчылыгын жогорулатуу үчүн эмес, өз чөнтөгүнө төлөө үчүн колдонулат. Буга орусиялык адистердин жашоо деңгээли жогору жана эмгек акысы жогору болгон башка өлкөлөргө туруктуу жашоого кеткен көптөгөн фактылары ачык далил болот. Мээнин агышы улуттук коопсуздукка коркунуч туудурат. Билим берүү кызматтарынан киреше табууну биринчи планга койгон өлкө жок болот. Россия Федерациясынын Билим берүү жана илим министрлигинин өз тармагындагы акча табуу боюнча бардык аракеттери дал ушуга алып келет.
Россияда билимдин жоктугун Китеп институту жүргүзгөн изилдөөлөрдүн жыйынтыгы далилдеп турат. 10 миллионго жакын мекендештер такыр окубайт, 10 пайызы - өтө сейрек кездешет. Респонденттердин үчтөн биринин үйүндө китеп жок. 17 жашка чейинки балдардын жана өспүрүмдөрдүн жарымы эч качан театрга, концертке же китепканага барган эмес.
Мунун баары өлкөнүн жыргалчылыгына жана өнүгүшүнө таасирин тийгизет, муну, айтор, орустар өздөрү да түшүнүшөт. Педагогика илимдеринин кандидаты Т. Османкинанын изилдөөсү боюнча, респонденттердин 57 пайызы билим берүү проблемалары менен азыркы Россиянын социалдык-экономикалык абалы бири-бири менен терең байланышта экенин түшүнүшөт. Респонденттердин үчтөн биринен көбү бул маселени чечмейинче Россияны алып чыгуу мүмкүн эмес экенин белгилешкен. 42 пайызы билим берүү маселелери улуттук экономиканы өнүктүрүү үчүн принципиалдуу экенин айтышкан. 48 пайызы анын эң татаал улуттук жана маданий маселелерди чечүү менен байланышын белгилешет.
Тилекке каршы, өкмөттүн аракеттери негизинен буйруктарды, көрсөтмөлөрдү жана буйруктарды чыгарууга чейин кыскарат. Мамлекеттик кызматкерлер билим берүү мекемелеринде эмнелер окутулаарын ойлонушпайт да.
Dodger's Encyclopedia
Адабият адамдын аң -сезиминде гана эмес, чечүүчү мааниге ээ. Көрүнүктүү ойчул В. Розанов өзүнүн орус армиясынын кыйроосундагы жана империянын өлүмүндөгү ролун мындайча сүрөттөгөн: «Чындыгында, Россия адабият тарабынан өлтүрүлгөндүгүндө шек жок. Россияны түзүүчү "декомпозиторлордун" ичинен бирөө да адабий эмес келип чыккан ".
Адабият боюнча учурдагы методикалык материалдарды талдообуз көрсөткөндөй, мектеп программасынан патриоттук багыттагы көп чыгармалар алынып салынган. Мисалы, Улуу Ата Мекендик согуш темасындагы "Азыркы орус адабияты" (1990 -жылдар - XXI кылымдын башы) окуу китебинде И. Бродскийдин "Жуковдун өлүмүнө чейин" деп шылдыңдаган эпитафиясы жана Г. Вадимовдун "Генерал жана Анын армиясы "сунушталат, анда Гудериан макталат жана чыккынчы Власов. С. Исмаилова тарабынан редакцияланган "Аванта Плюс" басмаканасында жарык көргөн балдар үчүн энциклопедияда эки көрүнүктүү командирдин аты аталган: Г. Жуков жана ошол эле Власов. Ошол эле учурда экинчисинин бир нече сүрөттөрү берилет.
Б. Полевойдун "Чыныгы эркектин окуясы" жана А. Фадеевдин "Жаш гвардия" мектеп программасына киргизилген эмес. Студенттердин ичинен М. Шолоховдун "Адамдын тагдыры", А. Толстойдун "Орус мүнөзү" тасмаларын билгендер аз. Улуу Ата Мекендик согуш жөнүндөгү адабият негизинен обзордо изилденет. Булар, атап айтканда, К. Симонов, А. Твардовский, Ю. Бондарев, В. Быков, В. Кондратьев, В. Некрасовдун эмгектери. В. Каверин, В. Кожевников, А. Чаковский тизмеде жок. Ошол эле учурда, сурамжылоо изилдөө, тексттик изилдөөдөн айырмаланып, иштин деталдуу тереңдешин билдирбейт. Бүтүрүүчүлөрдүн адабиятка даярдык деңгээлине коюлган талаптардын пункттарынын биринде: "Мектепте адабиятты окуу инсандын жогорку моралдык сапаттарын, патриоттук сезимдерин, жарандык позициясын тарбиялоону камсыз кылуу үчүн иштелип чыккан" деп жазылса да.
Эгерде мектепте В. Сорокиндин "Көк сало", В. Ерофеевдин "Орус жанынын энциклопедиясы", "Жашоо жана өзгөчө окуялар" сыяктуу китептерде "тарбияланса", аскерге чакырылуучу кандай ата мекендик коргоочу болот? Аскер Иван Чонкиндин "автору В. Войнович? «Орустарды таяк менен сабаш керек. Орустарды атып салыш керек. Орустарды дубалга шыбоо керек. Болбосо, алар орус болууну токтотушат … Орустар - уят улут », - деп айтылат Ерофеевдин Энциклопедиясында. Эмне үчүн Россия Федерациясынын Куралдуу Күчтөрүнүн Кадрлары менен Иштөө Башкы Башкармалыгы жана Россия Федерациясынын Коргоо министрлигинин Маданият Башкармалыгы Билим берүү жана илим министрлиги ушул жана ушул сыяктуу чыгармаларды мектеп программасынан алып салууну талап кылбашы керек? ?Адабият сабактарында Родина темасы курч угулган романдарды жана аңгемелерди изилдөө үчүн: Ю. Бондаревдун "Тандоо", Б. Васильевдин "Таңдар тынч …", В. Мартинин "Апрель" К. Кожевников, П. Проскуриндин "Тагдыр", К. Симоновдун "Тирүүлөр жана өлүктөр", И. Стаднюктун "Согуш", А. Чаковскийдин "Блокадасы". Бул талаптарды аткарбаганы үчүн билим берүү чөйрөсүндөгү чиновниктер Куралдуу Күчтөрдө кызмат өтөөдө конституциялык милдетин жана милдеттерин аткаруудан кыйыр түрдө "четтөөчүлөрдүн" кыйыр түрдө даярдалгандыгы үчүн жооп бериши керек, демек, Мекенге чыккынчылык кылышы мүмкүн.
Программага ылайык жасалма
Билим берүү жана илим министрлиги сунуштаган "Дрофа жана Агартуу" басмаканалары тарабынан чыгарылган Россиянын тарыхы боюнча окуу китептерин жана окуу китептерин анализдедик. Улуу Ата Мекендик согуш авторлор тарабынан анча маанилүү эмес эпизод катары айтылган жана өлкөнүн жашоосундагы башка учурлар өтө эркин чечмеленет. Бирок окуу китептеринде үй башкаруучулардын кылмыштарына көп көңүл бурулган. Иван Грозныйдын зулумдугу, сталиндик репрессиялар жана башка "мыкаачылыктар" бүт атак -даңктары менен тартылган, бирок авторлор чет элдик мыкаачылык жөнүндө же жөнөкөйлүк менен унчукпайт, же калп айтышат. Мисалы, тарых китептеринин биринде да Франциянын Бартоломейинин бир түнүндө Иван IV Грозныйдын падышачылыгына караганда көп киши өлтүрүлгөндүгү тууралуу мындай факт жок.
Белгилүү болгондой, Англияда Генрих VIII (1509-1547) тушунда 72000, Елизавета I (1558-1603)-89000 адам өлүм жазасына тартылган. Бул падыша менен ханыша геноцид уюштурушкан - ар бир 40 -англис (калктын 2,5 пайызы) өз убагында жок кылынган. Салыштыруу үчүн: Грозныйдын тушунда беш миңге жакын адам өлүм жазасына тартылган. Орус падышасы дайыма өкүнүп, өлтүрүлгөндөр үчүн сыйынып жүргөн, англиялык башкаруучулар эч кандай өкүнүшкөн эмес. Ал эми тарых окуу китептеринин авторлору бул тууралуу жазышпайт.
Улуу Француз революциясынын (1789-1799) чындыктары мектеп окуучуларынан жашырылган, бул мезгилде Франциянын падышасы Людовик XVI менен анын жубайы Мари Антуанеттенин башы кесилип, эки миллионго чейин жай тургундар жана эки миллионго чейин солдаттар менен офицерлер куралдуу кагылышуулардан каза болушкан. жана өлкөнүн жарандарынын 7,5 пайызын түзгөн террор. Жан башына эсептегенде, бул революция ХХ кылымдын бардык режимдерине караганда көбүрөөк өлтүрдү.
17 -кылымдагы Англия ыңкылабынын мыкаачылыгы жөнүндө эч нерсе айтылбайт, Англиянын падышасы Чарльз I башын кесип, жарандык согуш менен аяктаган класстык салгылаштарда 100,000ден ашуун адам өлгөн.
Окуу китептеринде Американын жарандык согушу (1861-1865) өз тарыхында эң кандуу болгон деп айтылбайт. Америка Кошмо Штаттары катышкан башка согуштарга караганда, анда көп америкалыктар өлгөн.
Сабактарга даярданып жатып, студент Дрездендеги 100 миң жарандын америкалык жана британиялык авиация тарабынан жок кылынгандыгы, атом бомбаларын колдонуу жөнүндө (эч кандай аскердик муктаждыксыз) Хиросима менен Нагасакиде төрттөн биринин өмүрүн алган бир да сапты таба албайт. миллиондогон адамдар, ал тургай, он миңдеген америкалык жапондордун эскертүүлөрүнө күч менен көчүрүү жөнүндө. Бирок согуш жылдарында крым татарлары менен чечендердин депортацияланышы деталдуу түрдө жазылган.
Улуу Ата Мекендик согуштун тарыхына арналган бөлүмдөр так эместиктерге жана тарыхый чындыктан четтөөгө толгон. Негизги басым биздин жеңилүүлөрүбүзгө байланыштуу окуяларды чагылдырууга багытталган жана бул материал көлөмдүү жана эмоционалдуу түрдө берилген. Совет адамдарынын фронттогу жана тылдагы эрдиктери жазылган эмес, массалык баатырдык боюнча жалпыланган маалыматтар берилген эмес. Биздин жеңишибиздин булактары, согуштун жыйынтыктары жана сабактары бурмаланган түрдө берилген. Мектеп бүтүрүүчүлөрү А. Матросовдун эрдиги, советтик учкучтардын аба жана оттуу кочкорлору жана Улуу Ата Мекендик согуштун башка баатырлары жөнүндө эч нерсе билишпейт. Мугалимдердин айтымында, дээрлик ар бир секундда (48 пайыз) тарых сабагынын сапаты төмөн деп табылат, ал эми төрт пайызы гана туура келет.
Окуу китептеринин авторлору жок дегенде объективдүүлүк үчүн Сталиндин каталарын жана туура эмес эсептөөлөрүн гана эмес, анын уюштуруучулук жөндөмүн да сүрөттөшү керек, анын аркасы менен Совет мамлекети фашисттик Германияны, империалисттик Японияны талкалап, Европаны жана бүткүл адамзатты коркунучтан куткарды. фашисттик кулчулукка жана ядролук согушка. Эгерде кимдир бирөө чынында мыкаачылык жөнүндө айткысы келсе, анда сиз Россиянын курамына кирген элдердин өзгөчөлүгүн жана маданиятын сактап калган Сибирди багындыргандар жөнүндө эмес, Инкалардын Индия урууларын талкалаган испан конкистадорлору жөнүндө жазышыңыз керек. жана ацтектер, Түндүк Американын колонизаторлору жөнүндө, жергиликтүү элди резервацияга айдап кетишкен. Сталиндин амалкөйлүгү жөнүндө азыраак эстеп, 1945 -жылы июлда Германияда турган советтик аскерлерди жок кылууну пландаштырган Черчиллдин акылсыздыгы жөнүндө көбүрөөк эстөө керек. Советтик командирлердин ырайымсыздыгын сөөмөйүнөн соруп алуу үчүн эмес, 1944-жылдын декабрында британиялык аскер башчыларынын буйругу боюнча фактыларды келтирүү үчүн, ELAS грек боштондук армиясынын он миңдеген антифашисттери (негизинен аскерлер жана немецтерди өлкөдөн кууп чыккан офицерлер), алардын социалисттик багыты үчүн атылган.
Ал ошондой эле британиялык өлүм лагерлери, 1999-жылы НАТОнун учактары тарабынан Югославияны жапайы түрдө бомбалоосу, 2003-жылы Американын Иракка басып кириши, ал жерде сибирь жарасы боюнча талаш-тартыш түрүндө өндүрүлгөн делген массалык кыргын салуучу куралдын шылтоосу менен, 2011-жылы эл аралык коалициянын Ливияга кийлигишүүсү, анын лидери өлтүрүлгөндө жана өлкө жарандык согуштун башаламандыгына кирип кеткенде. Жалпысынан тарых сабактарында талкуулай турган нерсе бар.
Бирок, окуу китептеринин авторлорунун пландары такыр башка. Алардын максаты - орустардын улуттук аң -сезимин өзгөртүү, улутту тарыхый маанисинен жана баалуулуктарынан ажыратуу, жеңүүчүлөрдүн образдарын бизди "түбөлүк ийгиликсиздиктер жана тарыхый кылмышкерлер" татыктуу келечек идеясы менен алмаштыруу. ал үчүн.
Тилекке каршы, Россиянын Коргоо министрлигинин Билим берүү башкармалыгы жана Россиянын Коргоо министрлигинин Аскердик тарых институту, кыязы, келечектеги Ата Мекен коргоочуларына дүйнөнү таанууга жардам бере турган окуу китептеринин мазмуну менен анча алек эмес. Бирок тарых - бул адамды жаран кылган илим. Мектептен эле өз өлкөсүнө карата жек көрүүчүлүк пайда болсо, студент болобу?
Эмнегедир Коргоо министрлигинин Юридикалык департаменти Россияны жана анын Куралдуу Күчтөрүн каралап, атайылап жалган маалымат менен окуу китептерин жана окуу куралдарын чыгарган авторлорго жана басмаканаларга кылмыш ишин козгобогон тиешелүү демилгени көрсөтпөйт. Бул мекемелерде ушундай кайдыгер адамдар иштеп жатышабы?
Учурда Россияда бирдиктүү тарых окуу китеби пайда болду, бирок үч вариантта. Алар Билим берүү жана илим министрлиги тарабынан тандалып алынган, тиешелүү сынактан өткөн, бирок бул аталган көйгөйлөрдү чечкен эмес. Мисалы, окуу китептеринин биринде 1939-жылдын августунан 1941-жылдын июнуна чейин СССР Германиянын согушпаган союздашы болгон деп ырастайт, бул туура эмес. Советтер Союзу менен Германия негизги идеологиялык оппоненттер болгонун баары билет. Мындан тышкары, Сталин Улуу Британия менен Франциянын Польша алдындагы союздук милдеттенмелерин аткарып, "кызыктай" эмес, чыныгы согушту башташын күткөн. Бул баарына белгилүү, бирок окуу китептеринин авторлоруна белгилүү эмес. Бирок, Коргоо министрлигинин Билим берүү башкармалыгы менен Аскердик тарых институту дагы унчукпай жатышат.
Deserter's Guide
Жарандык боюнча окуу китептерин айтпай коюуга мүмкүн эмес. Алардын айрымдары адамды жаран кылган нерселерден толугу менен ажыратылган: улуттук маданияттын руханий булактарын урматтоо. Антипатриоттук тарбиялоонун мисалы катары Билим берүү жана илим министрлиги тарабынан сунушталган Ю. Соколовдун окуу китеби келтирилген.«Ал эми Ермак жапайы башын Сибирь элдерине таандык жерге койду … Падыша бийлигинин мындай аракеттерин башка элдерге карата кандай атамак элеңиз? Ермактын жоокерлери конституциялык милдетин аткарып жатат деп эсептесе болобу? - деп сурайт автор аянычтуу.
Ал азыркы орус армиясындагы терс нерселерге өзгөчө көңүл бурат, көптөн бери жок болуп келген дедовщина жөнүндө кеңири айтып берет. Жана аскердик кызматтан качууга ачык чакырбаса да, ал мындай жүрүм -турумунун себептерин кылдаттык менен тизмектейт, андан кийин жоокерлердин энелер комитети жөнүндө көбүрөөк билүү үчүн кеңеш берет.
Белгилей кетүүчү жагдай, учурда Башкы штабдын маалыматы боюнча, өлкөдө 230 миңден ашык аскерден качкандар бар, башкача айтканда, бир жылда чакырылгандардын саны дээрлик көп.
Ал эми аскерлердин арасында потенциалдуу качып кеткендер бар. Басылмалардын биринин саясат бөлүмүнүн редактору Максим Гликин бул тууралуу ачык айтып, өзүнүн шашылышын эске салып мындай дейт: “Эгерде чет элдик баскынчылар пайда болгондо, биз автоматтын куралын ыргытып, душмандын бизге жакыныраак жакындап калганда жарандык кийимге алмаштырмакпыз. аскердик бөлүк ». Мындай потенциалдуу чыккынчынын ачылыштарын кайталоо керекпи?
Орус армиясындагы гликиндер - бул орто мектепте окуу жана тарбиялоонун жемиши, анда тарых Кредердин (Экинчи дүйнөлүк согуштун башталышында СССРди күнөөлүү деп жарыялаган), Островский менен Уткиндин окуу китептеринен окутулган. фашисттик аскерлерди талкалоодо СССРдин ролу), Исмаилованын энциклопедиясы (фашисттик аскер башчыларды жана чыккынчыларды Мекенди даңазалоо), русофобиялык жазуучулардын чыгармалары.
Коргоо министрлиги мектептеги аскердик-патриоттук тарбия жөнүндө кам көрүшү керек, ошондуктан келечектеги Ата Мекенди коргоочулар ошол жерде даярдалат, ал эми жарандык боюнча окуу китебинин автору Ю. Соколовдун рецепти боюнча потенциалдуу четтөөчүлөр, четтөөчүлөр жана чыккынчылар эмес. Патриоттукка каршы күчтөрдүн ишине кийлигишүүдөн, окуу китептеринин жана окуу куралдарынын мазмунун кайра карап чыгуудан тартынбаңыз. Сыягы, орусияга жана армияга каршы телерадио берүүлөргө цензура ылайыктуу. Өлкөбүз жана анын Куралдуу Күчтөрү жөнүндө акарат келтирүүчү, орой же мазактоочу билдирүүлөргө жол берилген гезит -журналдарды, каналдарды, веб -сайттарды жабууну издөө керек.
Патриоттук тарбиялоонун эң маанилүү мамлекеттик милдетин эске алуу менен, Россия мамлекетинин жана элинин улуулугунун тарыхый ишенимдүү фактыларын аң -сезимге жеткирүүчү аргумент системасын түзбөстөн, аны ийгиликтүү чечүү мүмкүн эместигин дайыма унутпоо керек. өткөнүбүздү бурмалагандардын.
АКШнын президенти Жон Кеннеди бир жолу орустар мектеп партасындагы орун үчүн сынакта жеңишке жетишкенин жана америкалыктар биздин билим берүү тажрыйбабызды өздөштүрүүгө убакыт келгенин ачуу менен айткан. Тилекке каршы, кээ бир орус лидерлеринин эс тутуму өтө кыска болчу …
